Как Днепр стал одним из лидеров во внедрении инклюзивного образования в Украине

Сейчас в 64 учреждениях общего среднего образования города открыто 225 инклюзивных классов, в которых учатся 300 детей с особыми образовательными потребностями. То есть, каждая третья школа является инклюзивной. Также в 15 учреждениях дошкольного образования функционирует 15 инклюзивных групп, которые посещает 21 ребенок с особыми образовательными потребностями.

Инклюзивное обучение обеспечивают ассистенты учителей, воспитателей, практические психологи, логопеды, дефектологи. Для каждого ребенка составлена ​​индивидуальная программа развития, проводятся коррекционно-развивающие занятия. В школах с инклюзивным обучением оборудованы 35 медиатек, которые являются одновременно комнатами психологической разгрузки, и 25 ресурсных комнат для проведения коррекционно-развивающих занятий.

Для качественной интеграции детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательное пространство в Днепре при поддержке команды мэра Бориса Филатова за счет городского бюджета открыто инклюзивного-ресурсный центр, где проводят комплексную оценку развития ребенка.

«Такая оценка проводится по пяти направлениям для определения, есть ли у ребенка особые образовательные потребности, нуждается ли он в сопровождении со стороны ассистента учителя или воспитателя, и какие именно специальные занятия необходимы для него. Сейчас в городе действует один такой центр в Новокодакском районе, поскольку там наибольшее количество детей с особыми образовательными потребностями. В этом году в Днепре планируется открыть еще два таких центра», — сообщила главный специалист сектора социальной защиты образовательной деятельности управления образования департамента гуманитарной политики Оксана Олешко.

Со своей стороны, директор инклюзивного ресурсного центра № 1 Татьяна Щерба рассказала: в заведении, среди прочего, оценивают физическое развитие ребенка, его когнитивную сферу, учебную деятельность. Вывод помогает работникам школ и детских садов с инклюзивной формой обучения составить индивидуальную программу развития для такого ребенка.

В дошкольном учебном заведении (ясли-сад) № 340 комбинированного типа инклюзивные группы открыли в январе прошлого года. Сейчас ее посещает один ребенок с особыми образовательными потребностями — пятилетняя Надя Кузнецова. Девочка находится в группе, в которую ходят обычные дети. Для нее составлена ​​индивидуальная программа развития. С ребенком занимаются психолог, логопед, дефектолог.

«Главное для таких детей — это социализация, получение навыков контакта, общения со сверстниками и взрослыми. Надя вместе с другими детьми присоединяется ко всем мероприятиям в саду — игр, занятий, праздников, развлечений. Кроме этого, занимаемся с ней дополнительно. Сейчас видим значительный прогресс в ее развитии. Исчезли проявления негатива, ребенок стал контактным, контролирует свои эмоции», — отметила психолог заведения Оксана Тогобецька.

Мать Надежды, Наталья Кузнецова, отметила, что для таких детей, как ее дочь, пребывание в коллективах является ключевым в процессе развития.

«Дети-аутисты имеют проблемы с поведением. За год посещения инклюзивного группы этого детсада видим прогресс в развитии. Надя стала контролируемой, начала слушать, что ей говорят. Для таких детей, как она, очень важно быть в детском коллективе сада, а дальше — школы, чтобы социализироваться. В общем очень благодарны руководству городского совета за то, что в городе все так слаженно организовано в развитии инклюзивного образования. Если бы этого не было, такие дети были бы просто обречены. А так они имеют возможность расти, развиваться наряду с другими», — отметила женщина.

Специализированная школа I-III ступеней № 16 является лидером по количеству учащихся с особыми образовательными потребностями. Это заведение посещают 33 таких ребенка.

«Наше заведение уже около десяти лет работает с учениками с особыми образовательными потребностями. За это время нет таких выпускников, и с уверенностью можно сказать, что они вполне социализированы, активны, нашли себя в жизни, продолжают учиться дальше. Сейчас процесс обучения детей с особыми потребностями в нашем заведении стал более совершенным, поскольку имеем современную библиотеку с интерактивными средствами для психологической разгрузки таких детей и всех остальных желающих школьников. Также у нас есть ресурсная комната, где проходит учебный процесс с элементами социализации именно для детей с особыми образовательными потребностями. С ними здесь занимаются дефектологи, логопеды, ассистенты учителей. Это дополнительный элемент к обучению в общем классе», — пояснила директор школы № 16 Наталья Аман.

Лидия Фатеева, мама двух сыновей, посещающих первый и второй классы по инклюзивной форме обучения в упомянутой школе.

«Очень благодарна коллективу учреждения за работу с моими детьми. В школе есть все условия для обучения таких детей, как мои сыновья. Очень важно, что городская власть уделяет внимание развитию инклюзивного образования, заботясь о жителях города, чтобы маленькие днепряне с особыми потребностями могли воспитываться и учиться, как и остальные дети», — добавила Лидия Фатеева.

Русский

Автор: